Samskriving - et verktøy for elev - elev vurdering

Bakgrunnen for samskriving er det sosiokulturelle synet på læring. Læringen skjer først og fremst gjennom samhandling og deltakelse i et læringsfelleskap. Læring sammen er mer engasjerende og effektivt enn å lære alene. Vygotskys ide om den nærmeste utviklingssonen er sentral. Det bygges et stillas/ støtteapparat rundt eleven. Ved å være aktive i læringsprosessen greier eleven etter hvert seg selv. Meninger og kunnskap dannes ut i fra medelevenes respons og reaksjoner (Karlsen og Wølner 2006).

Ved samskriving får elevene ikke bare ansvar for sin egen læring. Ved å delta i et læringsfelleskap har de også ansvar for å bidra til medelevenes læring og utvikling. 

For å ha best mulig utbytte av elev-elev vurderingen må det være et godt læringsmiljø. Det må være trygt å vise fram det de har skrevet. De må kunne ta i mot konstruktiv kritikk, og kunne gi hverandre ærlige tilbakemeldinger uten å være redd for å såre.

Før elevene starter med skrivingen er det viktig at de har noen kjente kriterier de må jobbe etter. For småskolen kan de være stor forbokstav og punktum, bruk av adjektiv, sjangertrekk. Ved hjelp av kriteriene vet elevene hva de skal vurdere og hvordan de hjelpe hverandre frem til et godt resultat.

Kopiering og plagiat- hvordan kan dette forbygges?

Som lærer på småskolen har jeg forholdsvis liten erfaring med kopiering og plagiat av digitale tekster. Elevene på min skole pleier å ha en særoppgave mot sluttene av 4.trinn. Her skal de skrive om et selvvalgt tema. I forbindelse med denne oppgaven vil det naturlig å ta opp problemstillingen med elevene.

Det er viktig at gi elevene god holdninger tidlig. Vi må lære dem at det faktisk ikke er lov å hente tekster og bilder fra nettet uten å oppgi kilder. Det finnes en opplysningsfilm om tema elevene kan se før de begynner http://blip.tv/wwwlektormelbyno/å-dele-det-man-skaper-2658837. Filmen forklarer på en forholdsvis enkel måte om opphavsrett og hvordan man kan bruke andres bilder og tekster. På nettstedet http://moava.org/ finnes linker til steder hvor elevene kan finne bilder, musikk, lydeffekter og videoer. Dette kan brukes gratis, men eleven blir opplyst om at de må oppgi hvor de har hentet stoffet fra.

Bruk av Digitale læringsressurser

Jeg har etter hvert fått litt erfaring i bruk av digitale læringsressurser i småskolen. Etter at jeg fikk smartboard i klasserommet bruker jeg det nesten daglig. Jeg har tilegg seks maskiner elevene kan benytte. Mange av ressursene jeg bruker er knyttet til læreverk.

I matematikk bruker vi læreverket Multi som har eget program for smarte tavler http://web2.gyldendal.no/multi/. Til hvert tema finnes det samtalebilder, oppgaver og konkreter som penger og tallinjer. Fordelen med disse programmene at elevene har felles fokus. Vi kan samtale og forklare ut i fra bildene. Det gir hjelp til å visualisere og elevene kan selv bidra. Til læreverket er det også egne nettoppgaver der elevene kan øve på ferdigheter på egen elevmaskin.

For å øve opp skriveferdighetene ved hjelp av IKT kan nettsiden God i ord http://bibben.samlaget.no/om-bibben/index.php være er et hjelpemiddel. Elevene får her veiledning og tips til hvordan de kan skrive fortelling, brev, dikt eller en oppskrift. Det legges opp til en enkel digital kommunikasjon ved at elevene kan sende inn det de skriver. Noen av tekstene legges ut på nettsiden. Ved å lese andres tekster kan elevene få lesetrening og inspirasjon til egen skriving.

 For å finne egnede og gode nettsider i alle fag bruker jeg http://moava.org/. Jeg ser etter programmer der elevene kan få oppgaver tilpasset sitt nivå for å gi dem best mulig læringsutbytte.